LA CAPITAL MUNDIAL DEL LIBRO III

Buenos Aires, Capital Mundial del Libro 2011 
(BACML 2011)

A diferencia de Bogotá CML 2007, en BACML 2011 sí encontramos información sistematizada de la programación de actividades llevadas a cabo en la ciudad en el Anuario Buenos Aires Capital Mundial del Libro 2011, de Luciana Blasco (ver: http://www.scoop.it/t/bibliotecas-escolares-argentinas/p/2106406767/anuario-buenos-aires-capital-mundial-del-libro-2011).

En el libro de esta autora, se explican los pasos previos que se dieron para presentar la propuesta de nominación de BACML 2011, que pueden ser útiles de conocer.

Primero, se crea «la Unidad de Proyectos Buenos Aires Capital Mundial del Libro (UPE BACML) en el marco del Ministerio de Cultura de la Ciudad. Es esta UPE la responsable de coordinar y proyectar la estrategia de trabajo durante el 2010 e implementar la programación de actividades aprobada por el Ministro de Cultura durante 2011–2012» (2012: 16).

Segundo, del 29 de abril al 2 de mayo del 2010, se organiza el «Primer encuentro Internacional de Ciudades Capitales Mundiales del Libro», en la ciudad de Buenos Aires, con el «fin de compartir la experiencia de aquellos que ya habían sido sede de la capitalidad otorgada por UNESCO. Este fructífero intercambio de experiencias fue el puntapié inicial para el diseño de la Estrategia y Plan Organizacional, documento que organizó el trabajo de la fase preparatoria». (2012: 16).

Tercero, presentación de la «Estrategia preparatoria en la 36º Edición de la Feria [Internacional] del Libro [2010] de Buenos Aires (…), el cual dejó planteados los tres grandes lineamientos conceptuales que englobarían las acciones de BACML:

• La promoción del libro

• La promoción de la lectura

• La promoción del patrimonio literario» (2012: 16).

Cuarto, «quedaron estipuladas tres formas de gestión o puesta en práctica de las actividades a desarrollarse el año entrante:

• Ejecutadas y financiadas por el Ministerio de Cultura.

• Ejecutadas por organizaciones de la sociedad civil o particulares y financiadas con aportes públicos a través de dos herramientas: Fondo Metropolitano de las Artes y Régimen de Mecenazgo.

• Ejecutadas y financiadas por organizaciones de la sociedad civil y/o particulares» (2012: 16).

Quinto, «creación, diseño e implementación de las herramientas de comunicación: El sitio web www.capitaldellibro2011.gob.ar [si ahora lo intentan abrir aparecerá el mensaje “En construcción”] fue especialmente pensado como herramienta de difusión de todo aquello que hace de Buenos Aires una ciudad de libros merecedora de la distinción». (2012: 16 y 17).

 Luego de que se hizo la elección de Buenos Aires como Capital Mundial del Libro 2011,  «la página funcionó como la herramienta principal de comunicación y promoción de las actividades que integraron la programación.

»Además, se crearon otros canales de difusión y promoción como una galería de videos en youtube.com (http://www.youtube.com/user/BACML2011), una galería de fotos en Flickr (http://www._ickr.com/photos/53937020@N05), un usuario en Twitter (@BACML2011) y una fan page en Facebook (www.facebook.com/bacml2011) que se actualizó diariamente y permitió interactuar continuamente con los fans que fueron más de 12.000.

»Por último, se diseño especialmente un boletín de noticias electrónico (newsletter) que les permitió a los más de 20.000 suscriptores seguir mes a mes el resumen de las actividades acontecidas más relevantes así como el adelanto de las que estaban por venir» (2012: 17).

En vista de que me he extendido mucho mencionando la preparación de los eventos posteriores, voy a limitarme a mencionar únicamente algunas cifras y las actividades más resaltantes de BACML 2011.

Un dato a tener en cuenta, según el Anuario líneas arriba mencionado, es que en esta ciudad cosmopolita existen 174 museos y espacios culturales (2012: 101), y más de 500 librerías (2012: 103).

Otros datos relevantes son:

v  «Más de 85 actividades se llevaron adelante: esto implica más de 7 actividades por mes, y una cada cuatro días.

v  »Más de 3 millones de personas participaron de las actividades desarrolladas.

v  »El 80% de las actividades fueron gratuitas.

v  »El 75% de las actividades estuvieron orientadas al público general procurando la promoción del libro y la lectura entre la ciudadanía.

v  »Tres de cada 10 actividades se realizaron en espacios no convencionales, en un intento de acercar el libro y la lectura a nuevos públicos.

v »Más de 115.000 libros fueron editados especialmente por BACML 2011 y distribuidos gratuitamente en espacios no convencionales. Esto da un promedio de cerca de 9,600 libros por mes, y más de 300 libros por día. (2012: 21).

Durante el periodo 2011-2012, en que dura la nominación de Buenos Aires como CML, se presentaron una serie de proyectos y actividades, entre los que destacan (ver: http://es.scribd.com/doc/111371696/BuenosAiresCapitalMundialdellibro-2011):

Proyectos:

ü  Creación de una biblioteca infanto-juvenil modelo, de acuerdo con los parámetros establecidos por la Unesco y el Cerlalc.

ü  Creación de un Centro Cooperativo de Literatura Infantil y Juvenil.

ü  Creación de una biblioteca pública multilingüe.

ü  Creación de una colección de cien clásicos universales en formato de audiolibros.

Y entre las actividades tenemos (los datos son tomados del Anuario):

v «El Atlas de Borges», muestra de fotos que Borges y María Kodama tomaron de sus viajes alrededor del mundo. (2012: 35).

v  Jornada «Biblioteca abierta», realizada el domingo 12 de junio, en que la ciudad abrió las puertas de las bibliotecas públicas. «Hubo narraciones, lecturas, proyecciones, talleres, visitas guiadas, charlas», etc. (2012: 52).

v  Entrega de premios al mejor libro editado. [Algo que sería muy bueno que se instaurara en el Perú]. (2012: 54).

v  Feria del Libro Infantil y Juvenil. (2012: 64). [Esta es otra idea que debería imitarse en nuestro país].

v  Concurso «Buenos Aires en los libros», que tenía por objetivo «premiar aquellos trabajos de investigación histórica en los que Buenos Aires fuera protagonista y escenario literario» (2012: 66).

v  «Por amor a Buenos Aires», evento bajo el cual 85 escritores «entregaron a la ciudad de Buenos Aires como donación sus obras autografiadas. El punto de partida de esta iniciativa la tomó en el mes de abril el escritor peruano y Premio Nobel de Literatura Mario Vargas Llosa» (2012: 70).

v  Se inauguró la primera biblioteca infantil «La Reina Batata», con un espacio para niños de hasta 3 años de edad (2012: 72).

v  Entrega de premios «Joven lector», «a los tres usuarios que más consultas hicieron a la red de Bibliotecas Públicas de la ciudad de Buenos Aires durante el 2010» (2012: 79). Lo interesante de este premio es que quienes se lo llevaron tenían apenas diecinueve años,  doce años (dos de ellos) y seis años (con mención especial por ser la lectora más joven).

v  Concurso de filosofía Sub 40, «a través del cual se eligieron quince ensayos para ser reunidos en un único volumen» (2012: 96) que se editará en el 2012.

v  Buenos Aires vereda de libros. «Durante cinco días esta campaña propuso que “los libros salieran a la calle” e instó a cada librería porteña a avanzar sobre el espacio público colocando sus anaqueles en las veredas» (2012: 97).

v  Noche de los museos 2011, el eje de esa actividad «fueron los libros y la lectura». «Más de 700 mil personas disfrutaron así el 12 de noviembre de los 174 museos y espacios culturales que abrieron sus puertas en veintisiete barrios porteños, con una programación excepcional para celebrar la palabra» (2012: 101).

v  Presentación del calendario Museo del Cine 2012: «Doce libros clásicos de la literatura argentina llevados al cine ilustran cada una de las páginas del almanaque que el 15 de diciembre se presentó… en el barrio de Palermo bajo el título de “Vea y lea”» (2012: 106).

v  II Festival Shakespeare  Buenos Aires «es único en sus características en Latinoamérica y une la tradición teatral porteña y la genialidad del autor de teatro más importante de toda la historia» (2012: 116). [Aprender de los mejores es una consigna que tienen muy claro los artistas porteños].

v  La «Torre de Babel» (dejé para el último esta obra emblemática de BACML 2011) que, según El Mundo, de España,  fue creada por la artista plástica argentina Marta Minujín con 30.000 publicaciones y exhibida en la plaza San Martín de Buenos Aires. La «montaña de libros reúne tanto a clásicos de la literatura como a diccionarios, antiguos manuales de programas informáticos y “best sellers” montados sobre paneles en una estructura en espiral de seis pisos y 28 metros de alto».

En su estructura, la gente podía ver «publicaciones en alemán, español, francés, inglés, japonés, sueco, ruso, chino, danés, finlandés, portugués y polaco, entre otros idiomas» a lo largo de la torre.

En la planta baja habían «libros de todo el mundo; en el primero y segundo piso… [estaban] los de América, en el tercero y cuarto los europeos, mientras que en el quinto van los de África y en el sexto, los asiáticos», según lo explicó Minujín «por medio de un correo electrónico».

La idea de la torre era «unificar todas las razas a través del libro y recordar la mitológica Torre de Babel, de hace más de 4.000 años», señaló la artista plástica.

Las publicaciones de la «Torre de Babel» «fueron donadas por embajadas y asociaciones civiles de 52 países, aunque también aportaron lo suyo decenas de lectores argentinos».

La torre, a su vez, estaba dotada de una banda sonora creada por Minujín con la que la  gente podía escuchar la palabra «libro» en diferentes idiomas (ver: http://www.elmundo.es/america/2011/05/08/argentina/1304865547.html).

Si alguien desea más información sobre BACML 2011, puede consultar la versión digital en PDF del Anuario Buenos Aires Capital Mundial del Libro 2012 citado en la bibliografía. Lastimosamente, no encontramos un documento semejante colgado en Internet para el caso de Bogotá CML 2007.

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Nota: La foto de la obra efímera la «Torre de Babel», de la artista plástica argentina Marta Minujín, al inicio de este envío, fue tomada de la siguiente dirección electrónica: http://barriodepalermo.blogspot.com/2011/05/continuaran-las-visitas-la-torre-de.html

Bibliografía

BLASCO, Lucía. Anuario Buenos Aires Capital Mundial del Libro 2011. Buenos Aires: Buenos Aires Ciudad, 2012. Consulta: 29 de noviembre del 2012. <http://www.scoop.it/t/bibliotecas-escolares-argentinas/p/2106406767/anuario-buenos-aires-capital-mundial-del-libro-2011>

el mundo. «Crean una torre de 30.000 libros en Buenos Aires». Diario El Mundo, de España. Publicado el  17.05.2011. Consulta: 29 de octubre del 2012. <http://www.elmundo.es/america/2011/05/08/argentina/1304865547.html>

gobierno de la ciudad de buenos aires. «Buenos Aires Capital Mundial del Libro 2011. Estrategia y plan organizacional. Mayo 2010». Consulta: 27 de noviembre del 2012. <http://es.scribd.com/doc/111371696/BuenosAiresCapitalMundialdellibro-2011>

LA CAPITAL MUNDIAL DEL LIBRO II

La idea de revisar las actividades de promoción del libro y la lectura en algunas ciudades que lograron la nominación de Capital Mundial del Libro (CML) es ver qué puede asimilar el Perú para lograr que Lima alcance ese título en una fecha, espero, no muy lejana.

He limitado mi revisión a dos ciudades de América Latina: Bogotá y Buenos Aires con el fin de facilitar mis pesquisas, y por la mayor cercanía cultural con estas ciudades (en relación con las otras). Seguramente, haber optado por una dirección contraria hubiera ofrecido un enriquecido abanico de actividades de promoción y fomento del libro y la lectura, pero lastimosamente factores como el tiempo y dificultades logísticas para el acceso rápido a la información constriñeron las posibilidades de mi indagación.

Algunas cifras sobre el libro y la lectura

Quería mostrar, antes de entrar al tema anunciado, una tabla sobre el número de libros leídos por habitante al año en Iberoamérica que se elaboró con datos tomados de la presentación de Fernando Zapata, del Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc), en la mesa redonda Políticas y Programas de Promoción de la Lectura (una de las actividades del Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y la Cultura, llevado a cabo en Salamanca, España, del 5 al 7 de septiembre del 2012), con el fin de tener una idea de las dificultades con que nos encontraremos en el camino (ver: http://www.youtube.com/watch?v=Yq7Yx_PJj4k).

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PAÍS (IBEROAMÉRICA)	Número de libros leídos por habitante al año
España	10.3
Portugal	8.5
Chile	5.4
Argentina	4.6
Brasil	4.0
México	2.9
Colombia	2.2
Fuente: Cerlalc

Lastimosamente, el autor no menciona una cifra sobre el Perú, pero sabemos que estamos por debajo de Colombia, con «poco más de un libro al año» leído por habitante, según lo señala el Plan Nacional del Libro y la Lectura del Perú (PNLL) 2006-2021 (2006: 7), elaborado por Promolibro, que se basa en la encuesta «Hábitos de lectura y ciudadanía informada en la población peruana 2004», de la Biblioteca Nacional-Universidad Nacional de Ingeniería (lamentablemente, no contamos con una fuente más reciente). De allí que sea necesario actuar en todos los campos y escenarios posibles para revertir esta situación.

Otro dato, esta vez en relación al libro, nos puede también dar pistas sobre el rezago peruano en este terreno. De acuerdo con El libro en cifras. Boletín estadístico del libro en Iberoamérica, del Cerlalc, el número de títulos de libros publicados en el 2010 en España fue de 173 por cada cien mil habitantes; en Argentina, 65; en Colombia, 29; y en Perú, 19.

Las cifras, con seguridad, no explican el que las capitales de España, Colombia y Argentina hayan conseguido ser nombradas cada una como CML, pero sí nos dan una idea de que para que un proyecto de este tipo funcione no solo debe haber una variedad de actividades culturales y de acercamiento al libro y la lectura desde todos los frentes; sino también hay que lograr estrechar el lazo entre el libro y el lector en el Perú.

Ello, además, evitará que algún otro orador de la calle tenga oportunidad de repetir lo que encontré registrado, y que provenía del discurso de uno de ellos, en el libro Representación oral en las calles de Lima, de Juan Biondi y Eduardo Zapata: «Enseñarle un libro a un peruano es como enseñarle la cruz a Drácula» (1994: 5). Ojalá y más bien llegue pronto ese día en que se nos llame con esa frase que le escuché a alguien, una vez, para referirse a sus colaboradores de antaño: «los sobacos ilustrados» (les decían así, según refirió el susodicho en aquella oportunidad, porque siempre llevaban un libro bajo el brazo).

Empezaremos, pues, con Bogotá y en la siguiente entrada continuaremos con Buenos Aires.

Bogotá, Capital Mundial del Libro 2007 (BCML 2007)

En esta ciudad el menú de actividades culturales en fomento del libro y la lectura es muy variado, debido a las 102 bibliotecas públicas, 619 librerías y 294 editoriales con que cuenta la capital (ver portada de la edición N° 28 de Ciudad Viva, publicación de la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, de la Alcaldía Mayor de Bogotá, de abril del 2007).

Mencionaré las más importantes (ver: http://escuelapais.org/Backuppganterior/escuela_pais/nuevo%20sitio/edicionesanteriores/epatinta43/primeracap.php):

v  Diseño de un programa de alfabetización a través de las bibliotecas de la ciudad.

v  Diagnóstico de las bibliotecas comunitarias de Bogotá para conocer sus condiciones, necesidades, dotación, trabajo con gestores comunitarios y entrenamiento de bibliotecarios.

v  Modernización de bibliotecas escolares con sistemas de seguridad, muebles especializados, equipos de cómputo, material bibliográfico, procesamiento técnico automatizado en Winisis, formación de bibliotecarios y fomento de la lectura. 

v  Organización de lineamientos y estrategias que fomenten la lectura y escritura en todas las áreas del conocimiento en los colegios oficiales y privados de la ciudad.

v  Jornada de reflexión sobre la promoción de la lectura, discusión sobre su eficacia y alcance.

v  Conferencia anual  Lectura y Escritura: Cuarta Jornada de Reflexión sobre la Lectura y la Escritura en la Escuela.

v  Talleres de Creación Literaria en las instalaciones de la Casa de Poesía José Asunción Silva.

v  Los Escritores de Hoy y de Mañana: proyecto que ve el tema de la escritura desde el momento de la formación de los futuros escritores hasta el momento de la difusión del libro.

v  Concurso de cuento y poesía: «Y tú, ¿qué sabes de Bogotá?»,  para ser desarrollado en los colegios distritales de Bogotá, que busca destacar las experiencias o vivencias de los estudiantes en la casa, la cuadra, el barrio, la zona o la ciudad.

v  Bogotá 39, que busca reunir a los 39 escritores menores de 39 años más influyentes de América Latina.

v  Feria Internacional del Libro de Bogotá: fue el escenario desde donde se iniciaron las actividades de BCML 2007.

v  Festival del libro infantil y juvenil: busca institucionalizar una semana del libro infantil y juvenil, además de una feria en la Plaza de los Artesanos, durante la cual se promuevan actividades con los niños y jóvenes.

v  Los niños editores: edición de libros artesanales para ser exhibidos durante la Feria del Libro, en el pabellón dedicado a Bogotá.

v  Exposición de ilustradores infantiles alemanes en la Biblioteca Virgilio Barco.

v  Concurso de ilustración para la elaboración del afiche del programa Leer en Familia.

v  Guía literaria de Bogotá: en alianza con Santillana, con información relacionada con el libro, la historia literaria de la ciudad y la Bogotá recreada en la literatura.

v  Bogotá, un libro abierto: convocatoria a toda la ciudadanía a presentar propuestas artísticas y culturales de carácter local, étnico o poblacional y proyectos que contribuyan al fortalecimiento de la práctica de la lectura y la escritura en la ciudad para celebrar BCML 2007.

v  Carnaval de niños y niñas: Dentro del programa Bogotá Festiva, en torno a los personajes literarios.

v  Ocho talleres de crónicas barriales en la red de bibliotecas públicas, BibloRed, a cargo de un equipo de estudiantes de periodismo de la Universidad Javeriana.

v  Convocatoria de relatos Bogotá por Bogotá para escritores y no escritores, que tenía como finalidad generar un archivo de la vida bogotana.

v  He dejado para el último la Campaña Libro al Viento, actividad emblemática de BCML 2007, cuyo propósito principal es lograr abrir cientos de páginas de diferentes libros para que los bogotanos aprendan a disfrutar de la lectura. La campaña se inició en marzo del 2004 con sesenta mil ejemplares por edición, luego se unieron la Secretaría de Educación y el sistema de transporte masivo TransMilenio. Mensualmente, esta campaña distribuye, a través de distintos medios, obras de gran valor literario de la literatura clásica de todos los tiempos. Los usuarios, a través de un carné, pueden tomar prestado un libro de los dispensadores de las estaciones de TransMilenio, por ejemplo, llevarlo a casa o a su trabajo y devolverlo cuando lo hayan leído. En cada dispensador un guía de la Misión Bogotá será el encargado de estimular y promover la lectura entre los usuarios, entregar libros y explicar la filosofía y funcionamiento de la campaña, y será también el encargado de recoger y organizar los libros devueltos y de mantener los dispensadores llenos. Esta campaña está basada en la confianza y en el desarrollo del sentido de lo público entre los bogotanos, por ello, el Instituto de Cultura y Turismo y TransMilenio invitan a todos los lectores a que conserven solo lo mejor de los libros: su contenido (ver: http://www.comminit.com/global/node/40365).
     También incluye el programa la lectura en voz alta en los parques de la ciudad, y su extensión a todos los colegios públicos del distrito y espacios no convencionales como hospitales, comedores comunitarios, clubes de lectores, etc.  (ver: http://200.93.163.76/Samuel2011/index.php?option=com_content&view=article&id=3534:campana-libro-al-viento-a-leer-en-voz-alta-en-parques-de-la-ciudad-&Itemid=82).¹

El libro y la lectura no solo vuelven más culto a un pueblo, sino también más reflexivo y más propenso a buscar una solución a sus problemas por la vía del razonamiento y la investigación. Siempre habrá algún libro que nos  instale o nos acerque a la experiencia que estamos pasando, y con ello nos acerca o nos instala en su solución.



¹ En vista de que las actividades mencionadas pertenecen ya al pasado, puede generar confusión el que los tiempos de los verbos en las oraciones citadas y parafraseadas no se correspondan con esa circunstancia. Ello se debe a que no conseguí un texto que hiciera un informe y balance de BCML 2007, y que, por consiguiente, presente lo listado como hechos ya acontecidos, con sus verbos conjugados en tiempo pasado. En razón de ello, preferí mantener el tiempo de los verbos como lo consigna la fuente consultada, a fin de evitar citar como llevada a cabo una actividad allí mentada que pudo haber quedado trunca en el camino.

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Nota: La foto de un dispensador de libros de la campaña Libro al Viento fue tomada de la siguiente dirección electrónica: http://portal.urosario.edu.co/pla_2004_2008/articulo.php?articulo=371

Bibliografía

alcaldía mayor de bogotá. «Campaña Libro al Viento: a leer en voz alta en parques de la ciudad». Publicado el 09.02.2009. Consulta: 25 de noviembre del 2012. <http://200.93.163.76/Samuel2011/index.php?option=com_content&view=article&id=3534:campana-libro-al-viento-a-leer-en-voz-alta-en-parques-de-la-ciudad-&Itemid=82>

BIONDI, Juan; y ZAPATA, Eduardo. Representación oral en las calles de Lima. Lima: Universidad de Lima, 1994.

CERLALC. Mesa redonda «Políticas y Programas de Promoción de la Lectura». En: Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y la Cultura. Salamanca, España, del 5 al 7 de septiembre del 2012.  YouTube. Consulta: 27 de octubre del 2012. <http://www.youtube.com/watch?v=Yq7Yx_PJj4k>

CERLALC-unesco. El libro en cifras. Boletín estadístico del libro en Iberoamérica. Bogotá-Colombia: Cerlalc-Unesco, 2012. Consulta: 28 de noviembre del 2012. <http://www.cerlalc.org/files/tabinterno/7ad328_Libro_Cifras_Ago2012.pdf>

Chavarro b., miguel A. «Bogotá: Primera Capital Mundial del Libro de Latinoamérica». Portal Escuela país. El brazo almado de la educación. Consulta: 25 de noviembre del 2012. <http://escuelapais.org/Backuppganterior/escuela_pais/nuevo%20sitio/edicionesanteriores/epatinta43/primeracap.php>

the communication initiative network. «Campaña Libro al Viento-Colombia». Publicado el 15.12.2004. Consulta: 25 de noviembre del 2012. <http://escuelapais.org/Backuppganterior/escuela_pais/nuevo%20sitio/edicionesanteriores/epatinta43/primeracap.php>

LA CAPITAL MUNDIAL DEL LIBRO I

Origen del término

El origen del concepto de Capital Mundial del Libro (CML) se remonta al año 2000. En la página web de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) encontré información sobre ello: «Desde el año 2000, el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor ha inspirado otra iniciativa de las organizaciones profesionales que reciben la ayuda de la UNESCO y el apoyo de los Estados: Capital Mundial del Libro. Cada año se elige una ciudad que obliga a mantener, a través de sus propias iniciativas, el impulso de las celebraciones del Día hasta el 23 de abril del año siguiente. Casi todas las regiones del mundo, a su vez, ya han participado en este proceso, que transforma así la celebración de libros y derechos de autor en una actividad periódica, que extiende aún más la influencia geográfica y cultural de los libros» (ver: http://www.un.org/es/events/bookday/background.shtml).

En el 2001, la UNESCO eligió a Madrid CML: «Tras el éxito de esta iniciativa, la Conferencia General aprobó la Resolución 31 C/29, 2 de noviembre del 2001, por la que se dispone la elección anual de una capital» (ver: http://portal.unesco.org/culture/admin/ev.php?URL_ID=24019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201&reload=1349736562).

 

Relación de ciudades elegidas como CML

Las ciudades elegidas como CML en los siguientes años fueron:

Ø  Alejandría (Egipto, África) en el 2002.

Ø  Nueva Deli (India, Asia) en el 2003.

Ø  Amberes (Bélgica, Europa) en el 2004.

Ø  Montreal (Canadá, América) en el 2005.

Ø  Turín (Italia, Europa) en el 2006.

Ø  Bogotá (Colombia, América) en el 2007.

Ø  Ámsterdam (Países Bajos, Europa) en el 2008.

Ø  Beirut (Líbano, Asia) en el 2009.

Ø  Liubliana (Eslovenia, Europa) en el 2010.

Ø  Buenos Aires (Argentina, América) en el 2011.

Ø  Ereván (Armenia, Asia) en el 2012.

Ø  Bangkok (Tailandia, Asia) en el 2013.

Ø  Port Harcourt (Nigeria, África) en el 2014.

El continente que aparece mencionado más veces en la relación de arriba es Europa (cinco veces), le sigue Asia (cuatro veces), después está América (tres veces) y, por último, África (dos veces). Oceanía no aparece una sola vez.

 

El Comité de Selección

Sobre los que realizan la evaluación para la elección de la CML, hay que señalar lo siguiente: «La Unión Internacional de Editores (UIE - IPA), la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios (IFLA), así como la Federación Internacional de Libreros (IBF) están asociadas a esta iniciativa y participan junto con la UNESCO en el Comité de Selección, a fin de garantizar una representación justa de las organizaciones profesionales internacionales». (ver: http://portal.unesco.org/culture/admin/ev.php?URL_ID=24019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201&reload=1349736562).

 

Los criterios de selección

Los criterios de selección propuestos para reconocer a una ciudad con este título son los siguientes: «Los programas candidatos, razonados y acompañados de una carta de presentación o apoyo del alcalde de la ciudad, tendrán por objetivo promover la difusión del libro y fomentar la lectura durante el periodo abarcado entre la celebración de dos días mundiales del libro y del derecho de autor (23 de abril). El comité de selección examinará cada programa de candidatura, fomentando la participación por turno de todas las regiones del mundo, en conformidad con los criterios siguientes:

• Proponer un programa de actividades especialmente concebido para la duración del nombramiento de la ciudad ganadora y que no serían puestos en marcha más que en caso de designación;
• Un esquema general de gastos planificados y una estrategia para identificar recursos financieros¹;
• Nivel del compromiso municipal, nacional e internacional, e impacto potencial del programa;
• Cantidad y calidad de actividades esporádicas o permanentes organizadas, respetando plenamente a los varios actores de la cadena de libros, por la ciudad candidata en cooperación con organizaciones profesionales, nacionales e internacionales, que representen a autores, editores, libreros y bibliotecarios;
• Cantidad y calidad de cualquier otro proyecto significativo que tenga por objeto promover y fomentar el libro y la lectura;
• Conformidad con los principios de libertad de expresión, libertad de publicar y difundir la información, enunciados en el Acto constitutivo de la UNESCO, así como en los artículos 19 y 27 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en el Acuerdo sobre la Importación de objetos de carácter educativo, científico o cultural (Acuerdo de Florencia)». (Ver: http://portal.unesco.org/culture/admin/ev.php?URL_ID=24019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201&reload=1349736562).

 

Una nominación sin implicación presupuestaria

Algo que llama mucho la atención y que no se resalta lo suficiente en la nota informativa del portal de la UNESCO es el siguiente dato: «La nominación, que representa un acto de reconocimiento cargado de fuerza simbólica, no tiene ninguna implicación presupuestaria» (ver: http://portal.unesco.org/culture/admin/ev.php?URL_ID=24019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201&reload=1349736562). Es decir, si una ciudad es elegida como CML, ninguna de las instituciones involucradas en el evento otorgará financiamiento alguno para las actividades que se realizarán durante un año en beneficio del libro y la lectura.

En el siguiente envío veremos algunas de las actividades de promoción del libro y la lectura implementadas en algunas de las ciudades mencionadas, y que están dirigidas principalmente a los niños y jóvenes.

 

 

¹ Este criterio no aparece en la versión en español de la nota informativa que aparece en el portal de la ONU, sino en la versión en inglés de la nota informativa del portal de la UNESCO: «a general outline of expenses planned and a strategy to identify possible financial resources». (Ver: http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php-URL_ID=24019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html). La traducción que aparece líneas arriba es mía.

 

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Nota: La foto de Matenadaran, la biblioteca de libros antiguos más rica del mundo, que se encuentra en Ereván (Armenia), al inicio de esta entrada, fue tomada de la siguiente dirección electrónica: http://libroantiguomania.blogspot.com/2007/04/la-biblioteca-de-libros-antiguos-ms.html

 

Bibliografía

 

organización de las naciones unidas. «Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor».  Portal de la Organización de las Naciones Unidas. Consulta: 30 de septiembre del 2012. <http://www.un.org/es/events/bookday/background.shtml>

unesco. «Un acto de reconocimiento para el mejor programa a favor del libro y de la lectura».  Portal de la UNESCO. Consulta: 08 de octubre del 2012. <http://portal.unesco.org/culture/admin/ev.php?URL_ID=24019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201&reload=1349736562>

unesco. «An acknowledgement of the best programme dedicated to books and reading».  Portal de la UNESCO. Consulta: 08 de octubre del 2012. <http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php-URL_ID=24019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html>

LA CAPITAL MUNDIAL DE LA LECTURA

En una entrada de la educadora y comunicadora ecuatoriana Rosa María Torres, que aparece en su blog Otra Educación, se resaltan los grandes logros que ha tenido Finlandia como país del primer mundo, que se hacen más destacables si se toma en cuenta que antes de llegar a ese nivel  aquel país era considerado como el más pobre del norte de Europa. Así lo presenta la autora: «Elegido en 2010 como "mejor país para vivir" por la revista Newsweek; Helsinki, la capital, elegida en 2011 "mejor ciudad del mundo para vivir" por la revista británica Monocle. En los primeros lugares en el ranking de los países más democráticos y también de los menos corruptos (Transparency International 2011). Uno de los cinco "países más felices del mundo", según la encuesta Gallup (2010); uno de los más prósperos, según el Legatum Prosperity Index (2011); uno de los económicamente más competitivos según el Índice de Competitividad Global del Foro Económico Mundial; primero en la Clasificación Mundial de Libertad de Prensa 2011-2012; uno de los tres primeros en el Índice Mundial de Conectividad 2012 estimado por el Foro Económico Mundial (pionero en establecer el acceso a Internet y a banda ancha como un derecho ciudadano, en 2010). Uno de los cinco mejores países para ser madre, según el Informe Mundial de las Madres de Save the Children (2011)». (Véase: http://otra-educacion.blogspot.com.es/2011/06/glosario-minimo-sobre-la-educacion-en.html).

A esta larga relación de distinciones habría que agregarle otras mencionadas por Andrés Oppenheimer en su libro ¡Basta de historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro: «[Finlandia] Está en el primer puesto del ranking de los países más democráticos del mundo de la organización Freedom House (…), y es el país con el mayor número de investigadores científicos per cápita en el Índice de Desarrollo Humano de las Naciones Unidas». (2010: 63).

Sin embargo, allí no acaba todo, para la investigadora ecuatoriana, «la principal razón por la que Finlandia ha pasado a ser conocida y admirada en el mundo entero en los últimos años es, sin duda, su educación.

»Los resultados de las pruebas escolares PISA (prueba trianual aplicada por la OCDE desde 2000 a alumnos de 15 años en los países de la OCDE así como en varios países en desarrollo, para medir sus capacidades en lectura, matemáticas y ciencias) han ubicado a Finlandia, reiteradamente, en los primeros lugares. En la primera evaluación, Finlandia cobró notoriedad mundial al ubicarse en primer lugar en lectura, cuarto en matemática y tercero en ciencias. En la segunda evaluación, en 2003, incluso mejoró sus resultados. Dichos resultados son sorprendentemente uniformes entre la población escolar —la diferencia entre los mejores y los peores resultados de PISA es la más pequeña del mundo— mostrando un país equitativo, con real igualdad de oportunidades. El abandono escolar es muy bajo, en un contexto europeo y mundial caracterizado por preocupantes niveles de abandono escolar, sobre todo en el nivel medio (OECD, Report on Equity and Quality, 2012)». (Véase: http://otra-educacion.blogspot.com.es/2011/06/glosario-minimo-sobre-la-educacion-en.html).

La razón por la que hemos mencionado estos datos es porque, según la nota informativa de Paola Ortiz titulada «Quién lee más y mejor en el mundo» de la página electrónica Univisión Online, hay países que tienen el más alto porcentaje de lectores: «Suecia encabeza la lista. De acuerdo con el Eurobarómetro, un reporte de la opinión pública en  la Unión Europea, el 80 por ciento de los suecos ha leído al menos un libro en su vida.

»En la misma lista le siguen los finlandeses con un 75 por ciento y los británicos, con un 74 por ciento. De acuerdo con este reporte, en promedio 60 por ciento de los europeos ha leído al menos un libro en los últimos doce meses.

»Sin embargo, de acuerdo con los diagnósticos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Finlandia encabeza la lista de los que mejor entienden lo que leen, seguido por Canadá, Nueva Zelanda y Australia». (Véase: http://archivo.univision.com/content/content.jhtml?cid=1072656).

Tenemos, entonces, que los finlandeses cuentan con la mejor educación del mundo y, como consecuencia natural de ello, tienen los porcentajes más altos de lectores  y lideran la lista de los que mejor comprenden lo que leen. A esta habilidad lectora se deben, sin duda, los logros y títulos obtenidos por Finlandia ya mencionados líneas atrás.

La pregunta que uno se hace aquí al respecto es: ¿cómo hizo este país para alcanzar ese buen nivel de lectoría tanto cualitativo como cuantitativo? La posible respuesta, que podría sorprender a muchos, tiene toda la traza de la anécdota, chanza o hecho curioso. Dejemos que Oppenheimer, en su impreso ya citado, lo cuente: «según me dijo el director del departamento de prensa de la cancillería finlandesa, Pietri Toumi-Nikula, la clave del éxito finlandés está en la educación, y los logros del país en materia educativa probablemente se remonten a un edicto del arzobispo luterano Johannes Gezelius en el siglo XVII, que decía que ningún hombre que no supiera leer podría casarse. La motivación del arzobispo Gezelius era hacer avanzar la reforma de Martín Lutero, que propugnaba remplazar la liturgia de la Iglesia Católica por una relación más personal de los fieles con Dios, para lo cual era necesario que aprendieran a leer. Y con el tiempo, el hábito de la lectura se expandió en el país, al punto de que hoy el diario más importante de Finlandia —el Helsingin Sanomat— tiene una tirada de casi medio millón de ejemplares, una de las más altas del mundo en relación con la población del país [Finlandia tiene una población de 5.3 millones de habitantes]». (2010: 63 y 64).   

Así tenemos que, muy probablemente, el hábito lector de los finlandeses se desarrolló desde el siglo XVII por el deseo de estos de casarse (único modo en aquellos tiempos de conseguir la unión carnal con la pareja elegida), y por el condicionamiento reformista luterano establecido para poder hacerlo.

Ante lo expuesto, si hubiera que otorgar a un país el título, inexistente aún pero posible de proponerse, de Capital Mundial de la Lectura¹ seguramente sería Helsinki (capital de Finlandia)² a quien habría que dárselo.

 

¹ No sería lo mismo que el título de Capital Mundial del Libro que otorga cada año la UNESCO a las ciudades que promueven la lectura entre sus habitantes (como lo veremos más detenidamente en nuestro siguiente envío). El título de Capital Mundial de la Lectura tendría que otorgarse a la ciudad cuya población mayoritaria lee y comprende lo que lee, y, por lo mismo, muy pocas ciudades podrían disputarse ese honor y las pocas ciudades que lo lograsen conservarían la distinción por los tres años en que lideren una evaluación de lectura escolar y universitaria realizada precisamente cada tres años, que sería la encargada de ayudar a discriminar y decidir quién se lleva el galardón. Esto sería muy útil para saber a quién debemos emular en materia de lectura comprensiva y darles el debido reconocimiento, ayudaría también a ver más claramente la relación entre destrezas lectoras y desarrollo,  y a desterrar la idea equivocada de que lectores solo son aquellos que leen obras literarias, de filosofía y afines.

Esta es solo una idea lanzada al viento, que necesita revisarse y enriquecerse y, por lo mismo, es susceptible de mejorarse.

² El saber, relacionado estrechamente con la lectura, cumple un rol de primera importancia en esta ciudad europea. Un detalle, señalado por Oppenheimer, lo refleja nítidamente: «Cuando el taxi me dejó en la sede central de la Universidad de Helsinki, lo primero que me sorprendió fue su ubicación: está en la plaza central de la capital, el sitio más importante del país. En efecto, la universidad ocupa toda una cuadra frente a la Plaza del Senado, cuyos otros vértices están ocupados, respectivamente, por la Catedral, la sede del Consejo de Estado, donde despacha el primer ministro, y una serie de tiendas de lujo (…).

»Helsinki no es la única ciudad del mundo que tiene su universidad en una ubicación privilegiada: la Universidad de Oxford, en Inglaterra, y la Universidad de Harvard, en Cambridge, Estados Unidos, también están en el corazón de sus respectivas ciudades. Sin embargo, nunca había visto otra capital de un país que tuviera a su universidad en la plaza central, frente a la sede del gobierno. Quienes habían diseñado la plaza central de Helsinki a principios del siglo XIX habían dejado en claro que la universidad era una de las columnas vertebrales del país.

»“Los principales poderes del país están representados aquí —me dijo Kari Raivio, rector saliente de la Universidad de Helsinki, mientras mostraba la plaza por la ventana de la sala de conferencias de la rectoría—. El poder del gobierno está en el lado este de la plaza, el poder de la Iglesia en el lado norte, y el poder de la mente, la universidad, en el oeste. Desde el principio, esta casa de estudios ha jugado un rol central en la historia del país”» (2010: 74 y 75).

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Nota: La foto de la Universidad de Helsinki en medio de la plaza central de la capital de Finlandia al inicio de este envío fue tomada de la siguiente dirección electrónica: http://rosaenfinlandia.blogspot.com/2006/05/helsinki-con-alina-23-y-24-de-mayo.html

 

 Bibliografía

 
OPPENHEIMER, Andrés. ¡Basta de historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro. Buenos Aires: Debate, 2010.

TORRES, Rosa María. «Glosario mínimo sobre la educación en Finlandia». Blog Otra Educación. Consulta: 27 de septiembre del 2012. <http://otra-educacion.blogspot.com.es/2011/06/glosario-minimo-sobre-la-educacion-en.html>

ortiz, Paola. «Quién lee más y mejor en el mundo».  Univisión Online. Consulta: 27 de septiembre del 2012. <http://archivo.univision.com/content/content.jhtml?cid=1072656>